河南商丘一13岁女孩在父亲开办私塾任教，从小上私塾，10岁考上大学，如何看待这一教育方式
这个事以前听说过，孩子最后考上了一个职业技术院校，勉强称之为“大学”吧！这个孩子父母自作主张在家里教，知识的系统化很有问题！孩子好像是第二次才考的有点眉目，成绩也就末流吧！主要是该孩子父母为了自己私塾的名气而为！还是奉劝父母如果没有系统的教材构架，乱教一通，对孩子绝对有百害而无一利！
拨苗助长了。第一年才考172分，第二年复读考352分，进个专科学校，然后吹嘘10岁上大学，有何意义呢？
我是比较赞同自主教育方式的，因为目前的应试教育有很大的问题。但是不是10岁就参加高考，孩子不是天才，这有点拔苗助长了。
我认为正常十六七岁上大学就是最好的了。我一路走过来，感觉我十六岁记忆力是最好的，分析理解能力也非常好。
我认为，小孩10岁以前应该多玩，学一学语言学科，语文英语等。看童话故事，学画画，钓鱼，下象棋，打牌，学一两样乐器，学学写歌，写诗，稍微做一些体育运动，打好基础，多接触，多涉猎，也可以学一学电路，组装电脑之类的，反正就是玩。然后接下来四年，学小学的数学，学初中的所有科目。从13岁开始，加大体育运动量，保证肉蛋奶供应，开始长身高，长肌肉。14岁，开始学习高中的课程，高中课程学得详细一点，但是不搞题海战术，同时要保证体育运动量。15岁开始，文理分科，兴趣爱好也要有所取舍，然后目标要明确，包括考什么大学，以后想干什么等，应该提前想好，规划好。最后就是监督自律。16岁参加高考。
读私塾普学本身就是一个噱头：
今之私塾早非昔之私塾，它只是借私塾之名行小班之实，满足家长之愿，家长总以为学额越少孩子受到的老师关照就越多，学习效果就越好。其实就如班额过多学生受害一样，班额过小学生同样也会受到伤害，因为学校教育是广义的，狭义的追求是违背教育规律的。很难想象十个八个孩子待一起从小学读到高中，这样的孩子即便能考上大学，也无法面对社会化的大学生活，更无法面对这个“人心不古”的社会。
真的通过上私塾来晋学，孩子就彻底“完犊子”了
用办私塾吸引生源，本质就是翻个花头骗钱，它是缩小版的伪“贵族学校”。1990年代曾经时尚了一阵子的“贵族学校”，早就揠旗息鼓了，私塾学校就是所谓贵族学校的借尸还魂。
所以私塾学校是诈骗经济现象，而绝不属于教育变革现象。
教育回到从前的私塾模式未尝不可。时代在变，教育可以提倡尊重个体差异，因材施教。让更多的孩子发挥自己的长处，让教育更人性化。多种受教育模式可以百花齐放，家长可根据实际情况选择适合自己孩子的受教育模式。
反对这一教育方式。
第一，这种方式很难保证受教育者的知识、技能有全面发展。毕竟现代的学校教育有完备的体系予以实现和相应的监督机制予以保证。没有一个全才能全面保障学生的知识技能全面发展。
第二，学校教育可以保障学生的身心健康发展。学生在学校受教育过程中，有体育课和体育活动，还有健康教育，能受到现代健康理念的熏陶，私塾教育未必。学生是社会的人，是发展的人，必须在人群中发展其心智，学校教育可以满足。
第三，各种条件和硬件设施难以保障。由于私塾教育人少，不可能添置各种设施。
第四，这种方式是否合法？有否办学资质？有否教师资格证？等等。是否剥夺了孩子上学的权利？
第五，从这案例看，坚持这种方式的人本就有偏执的特点，是否会影响到了学生？
第六，呼吁当地教育行政主管部门会同当地的执法部门进行严厉查处，以免更多人受害，以免遗害下一代。
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